我户外运动老师(我有个老师喜欢户外运动,我送他礼物,送什么好呢)

1.我有个老师喜欢户外运动,我送他礼物,送什么好呢

这位同学问的,有点不太好。你应该说明一下你可以花多少钱。对不??

不过我想学生买东西一般都不太富余,也没有必要送给老师特别贵重的东西,那样反而不好。我就按200-300元价位给你说几个你老师可能喜欢的东西吧。但我写的东西虽然不贵都一定是非常有档次的东西,至少能给你老师用上五到十年。

喜欢卖户外的话可以送:

BD的头烦,户外人一定用的著,你老师可以也有,但不一定有这麽好的。送个BD的IQ,价格350左右

如果喜欢军品的话,就送个80式或97式的指北针,好东西,如果你老师有了这东西出去玩一定随身带著,一看著它就会想起你来的。。价格200左右

如果大众一点的话,什麽ZIPPO啦,军刀啦,西格水壶啦都是好东西,是男人就一定喜欢,但很有可能已经有别人同学给送过了。

如果价格不合你,你再说说,我再帮你选选。

2.户外运动中哪些方面需要教师关注并提供帮助

让幼儿有机会为歌曲创编动作。

幼儿对自己创编的动作特别有感情,并且牢记在心,这时老师只要稍作指导就能起到事半功倍的效果,比如在《春天来了》这首歌中,“杨柳树枝对着我们弯弯腰”,孩子对这句歌都有反应,只是有的孩子是微风吹拂下的杨柳,有的孩子是大风吹拂下的杨柳,有的是狂风吹拂下的杨柳,孩子在我的语言启示下对自己的动作做了调整,不管是什么风吹拂都变得优美动感,且富含节奏感。孩子创编动作,为孩子提供了他们独立思考、表达的时间和空间,有助于孩子音乐创造力的培养。

教给孩子表达音乐的方法。让孩子多欣赏舞蹈,看些图片,积累舞蹈素材,动作经验,这样在对音乐进行表达的时候就不会手忙脚乱不知所措。

在音乐教学中没必要把每个动作都设计好,让幼儿跟着做,要让幼儿自己有感而发为感而动,即使孩子表达不出,教师的示范也应该是多方位多层次,可供幼儿选择的,要多选一,而不是唯一选择。这有利于幼儿音乐创造力的培养。

范唱感染。教师要根据歌曲的情感要求、风格特点有感情的范唱,用高亢、低沉、欢快、抒情的口吻来表达歌曲情感,在《毛毛虫挠痒痒》的范唱中我用愉悦滑稽的语气和腔调表达歌曲情感,一下就抓住了孩子的心,每个孩子都兴趣十足,很快就学会了歌曲,并且根据歌曲情感作出挠痒痒的各种动作;歌曲《我给太阳唱支歌》表达了太阳给予我们的温暖和爱,也表现了孩子们对太阳的喜爱之情,在这首歌曲的范唱中,“太阳太阳亲亲我”,范唱时我用柔美的语气,“脸儿好暖和”,用幸福享受的感觉表达情感,“太阳太阳摸摸我”用满怀柔情的口吻。

“太阳太阳喜呀喜欢我”用自豪的语气来表达,“我给太阳唱支歌,唱支歌。”用高亢的语调,自信的表情,快乐的感觉,表达对太阳的喜爱和感谢。

这样的范唱深深吸引感染了幼儿;用清唱、边弹边唱等多种范唱形式感染幼儿,而不要单调的、用句句跟唱的形式来教授幼儿歌曲。在歌曲教授中我发现孩子们最讨厌的学歌方式就是逐句学唱,我通常会先是环境熏陶(日常放歌曲)要教授的歌曲,上课时教师整段范唱,孩子唱自己感兴趣的乐句,然后整天跟唱,教师纠正清唱,这样孩子学起来非常轻松。

幽默夸张逼真的动作提示。在歌曲教授中运用夸张幽默的动作进行歌词提示。

歌曲《猫捉老鼠》歌词简单,故事性强,在教学中我只给孩子清唱两遍,边唱边提问,提示孩子歌曲内容,加上夸张的动作提示,孩子毫不费力就能整段轻松跟唱。歌曲《走路》,在教学中只要按小动物的特征加上夸张的动作,孩子就能轻松记住歌词。

创设音乐环境,提供多重熏陶。在音乐中寻找快乐,每一次的音乐教学我都有多种形式,身体律动,音乐游戏,歌曲创作,乐器伴奏。

我们的音乐角里有孩子们喜欢的各种乐器、道具,听到音乐孩子们就会去拿乐器、道具表达音乐情感,进行音乐游戏,比如孩子们自发创编的音乐游戏推小车,开火车,乐器大战,飞机演习,都是孩子们百玩不厌的游戏。把音乐变成孩子的日常生活,这让孩子感觉音乐就在身边,音乐是生活中所必需的,这是我小班音乐教学中感悟 音乐是思维着的声音,音乐表达的是无法用语言来描述,却又不可能对其保持沉默的东西。

我们应该通过音乐,并在音乐中教育我们的孩子;音乐是热情洋溢的艺术,像自然那样无边无际,像风一样自由,像天空一样清新明亮,像海洋波澜跌宕,他愉悦人的感官,感动和激发人的热情。世界在音乐中得到了完整的再现和表达。

音乐教育是幼儿全面发展的重要手段,我们必须深挖教材,因材施教,运用各种手段,积极主动的运用到日常活动中。让孩子沉浸在音乐的海洋中,愉悦孩子身心,丰富孩子情感,陶冶孩子情操,启迪孩子智慧,净化孩子心灵,感受音乐带来的奇妙,体会音乐在生活中的无所不在。

让孩子在音乐的浪潮中,学习音乐,参与音乐,为走向成功奠定基础。

3.幼儿园教师户外活动之我最勇敢演讲稿

时光如流,一转眼,我从事幼儿教师这个职业已经十多年了。

在幼儿园这片沃土中,,我和孩子们朝夕相处,共同成长。我用汗水和爱心浇灌着孩子们稚嫩的心田,同样孩子们也用他们天真,坦率,真诚的爱感染着我,促使我一直奋斗在幼教的行业中。

在充满童趣的世界里描绘自己五彩的人生。回想当初,只是因为喜欢小孩,我毫不犹豫的走上了幼儿教师这个岗位。

开始,我是带着无限的遐想和憧憬来到孩子们中间的,可很快这些遐想和憧憬变为了泡沫。孩子们的吵闹声和没完没了的告状,判不清的案情,小孩子们的吃喝拉撒。

特别是我带小班时,我从家长手中接过哭闹的孩子,哄呀,逗呀,可他们依旧哭闹。乱舞乱蹬的手脚落在我的脸上,划破了我的袜子。

突然,“哗”的一声,一个孩子吐了,正巧,吐在我的新衣服上,一股酸臭味扑鼻而来。一种迷茫和退缩感涌了上来。

我觉得我的选择错了,我动摇了。可慢慢的,慢慢的,我发现我与孩子门在这吵闹声中结下了深厚的感情,当我沉默时,孩子们会摇我的手,两眼望这我说;“蒋老师,是我们惹你生气了吗?我们是好孩子,不惹你生气。

4.户外活动教师采用哪些评价方式

户外活动中,老师及时地 给予评价,是提升幼儿经验的重要环节。

评价过程中,教师应充分调动幼儿的各项潜能,对 幼儿起到引领、支持、整理、提升的主导作用,并通过以下几方面引导幼儿展开评价:一是 引导幼儿回顾与反思, 让他们通过回忆自己在活动中表现不足的地方, 反思自己造成不足的 原因,从而不断地调整自己的行为。如你是怎么收拾整理玩具的?这次没有归类整理好,下 次玩的时候会不会找不着呢?二是引导幼儿分享与交流,引导他们与同伴交流自己在操作时 的收获和困惑,促使幼儿从同伴的交流讲述中获得信息。

如你在活动中遇到了什么困难,最 后是如何解决的?三是引导幼儿迁移经验运用经验,引导他们展示成果,表述自己成功的经 验。如你今天在科学区的实验完成得那么好,用了什么方法?“大家一起想一想,还有没有 其他更好的办法?与此同时教师应以此为契机,以隐性的方一式帮助幼儿进一步整理经验、迁移经验、提升经验,激发他们再次探索活动的欲望。

此外,在户外活动的过程中,教师还 应具有敏锐的观察力, 善于发现幼儿的兴趣点和闪光点, 挖掘活动材料和偶发事件中所隐含 的教育价值, 善于捕捉有利于幼儿发展的教育契机和讲评信息, 并根据幼儿的活动情况随机 调控,使讲评环节在户外活动起到“画龙点睛”的作用。

5.幼儿园小班户外活动是教师应怎么监管

【摘要】《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”

而活泼好动是幼儿的天性,户外自由活动是最受幼儿喜欢的活动之一,在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,往往因为过度的兴奋而淡化了自己安全的意识,而安全的活动场地,正确的玩法,和老师的及时提醒与教育引导,都会减少幼儿安全事故的发生,那么在户外活动中如何才能做好这些呢?下面是我多年的保教工作的点滴经验,与大家分享。本文本要阐述了在幼儿户外活动中教师如何避免安全事故的发生。

【关键词】户外活动;避免;事故发生《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”而活泼好动是幼儿的天性,户外自由活动是最受幼儿喜欢的活动之一,在活动中他们难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等,往往因为过度的兴奋而淡化了自己安全的意识,所以常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒,或因争抢玩具打架,从秋千上摔下来,抛接的物品落到自己或同伴的身上等情况。

那么如何在户外活动中培养幼儿的安全意识,消除安全隐患,减少安全事故的发生呢?在我多年的保教工作中,有了以下体会与大家分享:?一、创设安全、舒适的环境,为幼儿的活动提供安全保障《纲要》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”为此,幼儿园应当重视创设安全、舒适、健康的物质生活环境,在每天两小时的户外活动中,秋千、跷跷板、木马等大中型器械玩具使小朋友们爱不释手,因此幼儿园在选择购买此类玩具时,要求检查制作材料要否环保,是否耐用,还要注意检查螺丝、钉子等工具是否外露,是否会对幼儿造成扎手、划伤等危害。

幼儿园中这类玩具的定时检修也是老师至关重要的一项工作,每周有专门的工作人员进行维修,看螺丝是否松动,玩具是否完整,并及时处理掉因长期风吹雨晒和孩子使用时间过长而导致的破裂、断掉的玩具,减少因此原因对幼儿引起的伤害。除了对户外玩具进行定期检查,消除安全隐患以外,幼儿活动场地地面也需要老师经常清理,孩子们在自由活动中奔跑、追逐,并经常有不慎摔倒的事情发生,有很多幼儿会站起来继续游戏,而也有很多幼儿却因地面有树枝、石子等硬物而把皮肤铬伤,也会因有钉子等尖锐物体扎进幼儿身体里,为了避免这种事例的发生,要求老师要经常清扫地面,做到防患于未然,为幼儿的活动提供安全保障。

二、引导幼儿自由与规则并存,减少安全隐患幼儿园的户外自由活动时间是最受幼儿喜欢的,在这个时间里,幼儿不再受常规的制约,随心所欲的玩,滑滑梯、荡秋千、玩荡船等等,常常是玩的不亦乐乎,笑声喊声此起彼伏,有时还会夹杂着哭喊声,为了避免安全事故的发生,要求老师在给孩子以充分自由的前提是,让孩子掌握一些基本的、必须的安全行为规则。当孩子第一次玩某一器械,或对一些游戏设施还未完全适应,或尝试某些具有危险性的活动时,教师会作为一个有经验的成人,与孩子们一起讨论、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危险以及如何避免危险发生的经验等,并在儿童对这些器械设施活动的反复尝试中给孩子以适当的安全指导与提醒,如秋千的使用。

教师并不规定某一特定的玩法,但要让孩子理解一个基本的安全规则,即当你在荡秋千时手要抓紧绳子,避免从秋千上摔下来,还要注意前后有没有其他小朋友,以免相撞。滑滑梯时教育幼儿不要在滑梯上拥挤,不要趴着滑滑梯等,为了让幼儿更好的掌握玩具的正确使用方法及游戏规则,教师可在课堂上对幼儿进行专门的教育引导,采用游戏或观看课件等方式对幼儿进行安全意识的培养,并教会幼儿掌握初步的自我保护能力。

幼儿的自我中心特点极为突出,玩得高兴时,常常忘记了要遵守规则和秩序,往往一拥而上,你推我挤,争抢玩具等,此类现象极易造成身体伤害。因而,在自由活动中,注意引导幼儿同伴间友好相处,培养幼儿按秩序活动,遵守活动规则,也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径。

三、充分发挥教师职责,做好监管工作在幼儿园中保护幼儿的安全是教师的职责之一,教师也是幼儿园安全教育的主要实施者。在户外自由活动中,户外场地活动范围较广,幼儿四处分散活动时,老师的视线不能同时顾及到每个幼儿。

活动前老师要向孩子不断重复交待活动的规则和有关安全事项,增强自我保护意识。活动中教师还要四处巡回走动观察,时刻关注幼儿的活动情况,及时纠正幼儿的危险动作,对部分幼儿不遵守规则、争抢玩具,不正确使用玩具等现象,发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。

使幼儿了解不正确的做法会给自己或同伴带来如何严重的后果等。活动中教师还要注意调节幼儿的活动量,防止幼儿因活动失控而受伤、更要时刻提高警惕,以防周边外部不法分子侵袭。

老师要多聆听幼儿交谈、评价,以便更好的走进幼儿的内心,了解幼儿的需要,并采取相应的措施,促进幼儿身心健康和谐的发展。安全教。

我户外运动老师

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